Фундамент будущего специалиста: в техникуме обсудили преемственность общеобразовательной и профессиональной подготовки

26 октября 2026 года в Петрозаводском архитектурно-строительном техникуме состоялось заседание Методического совета, посвященное ключевой теме — роли общеобразовательной подготовки в становлении будущего специалиста. Мероприятие провела старший методист техникума Вершинина Марина Николаевна.

В ходе выступления Марина Николаевна акцентировала внимание на том, что общеобразовательная подготовка — это не просто «база знаний», а «несущая способность» будущего профессионала. Была представлена трехуровневая модель фундамента специалиста, включающая инструментальный (язык и аппарат), когнитивный (способы мышления) и личностный (мотивация и ответственность) уровни.

Центральным событием совета стала практическая работа в группах под названием «Одна задача — разные профессии». Педагоги разделились на команды, представляющие разные специальности: «Теплотехники» (Теплоснабжение и теплотехническое оборудование), «Юристы» (Юриспруденция) и «Горняки» (Открытые горные работы). Каждой группе была предложена профессиональная задача, в основе которой лежало одно и то же инвариантное ядро — тема «Проценты. Пропорции. Расчет доли от целого».

Участники наглядно продемонстрировали, как одно и то же математическое умение (нахождение процента от числа) работает в разных профессиональных контекстах: от расчета запаса мощности котла (896 кВт) и размера госпошлины (96 000 руб.) до определения объема добычи руды с учетом потерь (896 000 т). В ходе обсуждения педагоги пришли к выводу, что главное отличие профессиональной задачи от абстрактной математической — это появление ответственности за результат, где ошибка в расчетах может привести к аварии или срыву сроков.

Особый интерес вызвало выступление преподавателя Молчановой Ларисы Викторовны. Она поделилась опытом, который лёг в основу статьи Ольги Михайловны Пелля «Междисциплинарная преемственность математики и технической механики как фактор качества инженерной подготовки в системе СПО» в сборнике «Педагогический вестник», и совместной с ней работы. Это опыт построения междисциплинарной преемственности между математикой и технической механикой. Лариса Викторовна представила модель, включающую содержательный, деятельностный и диагностический компоненты, и предложила конкретные шаги по созданию «мостиков» между дисциплинами.

По итогам работы методического совета были приняты ряд важных решений, в том числе о создании рабочей группы по решению следующих задач: анализ рабочих программ профессионального цикла для выявления востребованных общеобразовательных умений; проектирование сквозных задач на основе инвариантного ядра (с сохранением предметной логики) с профессиональной оболочкой для каждой специальности; формулировка профессиональных вопросов и критериев диагностики.

Участники совета отметили, что построение «моста преемственности» — это двусторонний процесс, требующий диалога и совместного проектирования учебного процесса. Результатом этой работы должно стать не просто знание формул, а умение студента применять их для решения реальных профессиональных задач.

С материалами статьи О.М. Пелля можно ознакомиться по ссылке: https://kiro-karelia.ru/activity/journal/nomera/3-2026